Cuadro comparativo sobre los vídeos observados:

“10 competencias del docente del siglo XXI”
Vemos que APRENDIZAJE se basa en competencias y estas en capacidades como: el dominio de la lengua, el manejo de la lectura, escritura, calculo y uso de las TIC`s. La EVALUACIÓN es un juicio experto que retroalimenta nuestro conocimiento para mejorar nuestro aprendizaje, y es resultado de la recopilación de evidencias valederas bajo criterios docimológicos correctos.
o Los ÁMBITOS de la evaluación pueden ser a nivel de la docencia, de la institución, por un centro externo o organización o empresa.
o Los ENFOQUES pueden ser: el funcionalista que se basa en las actividades o tareas. La conductual organizacional que se basa en el registro del comportamiento. El constructivista que se basa en los procesos laborales y el Complejo que trata el análisis de problemas.
o La METODOLOGÍA de la evaluación debe responder a las preguntas: ¿Qué evaluar?, ¿Para que evaluar?, ¿Con que criterios?, ¿Con que pruebas?, ¿Cómo determinar el nivel de aprendizaje?, ¿En que momentos evaluar?, ¿Con que estrategias? Y ¿Cómo informar?.
o Las ESTRATEGIAS pueden ser: portafolios, pruebas escritas, simulaciones, mapas.

“Alineamiento constructivo y taxonomía SOLO”
En el video apreciamos que el aprendizaje esta dado por estudiantes vocacionalmente identificados y decididos en dominar la materia y estudiantes que estudian solo por cumplir y pasar de año. La evaluación esta dado según los niveles de pensamiento de Jhon Biggs: que refiere:
o 1º Nivel: El maestro se ocupa de lo que son sus estudiantes. Puede el alumno ser bueno o malo. Para un examen se separan los buenos de los malos.
o 2º Nivel: El foco de atención es el maestro, puede ser el maestro bueno o malo. El maestro recurre a técnicas de enseñanza y el resultado de estos maestros son estudiantes pasivos y no se compromete o activa a los estudiantes.3º Nivel. Maestro excelente. El maestro sabe que la activación es estudiantes no es suficiente, por tanto se ocupa de lo que el estudiante hace, antes, durante y después de la enseñanza, por lo tanto se ocupa del producto y/o aprendizaje de la enseñanza, a esto le denominamos entender como entender o en ingles Understanding Understanding.

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